El entender lo que está viviendo el niño y disponer de algunas estrategias puede ayudarles a sobrellevar esta etapa.

El vínculo de apego entre madre e hijo y cómo afecta esto a la separación transitoria

El bebe establece un vínculo de apego con la madre. La seguridad emocional es el principal objetivo del apego o vínculo afectivo. El apego es toda conducta por la cual un individuo mantiene o busca proximidad con otra persona considerada más fuerte y segura. Esta conducta, le permite al bebé utilizar a su madre como base segura, desde la cual explora lo desconocido.

Conforme el niño va creciendo, se va ampliando este vínculo hacia las personas que conforman su entorno. A medida que pase el tiempo el niño va desarrollando el sentido del “yo” y el sentido de pertenencia a un grupo social.

Suele ser normal que la situación de separación o desapego transitorio, sea vivida en la relación madre-hijo con gran tensión, con repercusión en lo emocional y en lo cognitivo. Si entendemos por lo que está transitando el niño podremos entender el motivo de esta angustia. Esta conducta no se debe interpretar como algo negativo sino como una señal de que ha alcanzado una autoconsciencia, por lo que el niño empieza a diferenciarse de la madre y del ambiente.

Como adultos podemos ayudar al niño mostrándole respeto y manteniendo la distancia, dándole la oportunidad de observarlo y que sea él quien se acerque primero y manifieste su interés en establecer contacto con el adulto. Recuerde que solo se trata de algo temporal.

¿Por qué se da la ansiedad por separación?

Es importante saber que alrededor de los 9 meses los bebés comienzan a ser más independientes y son capaces de reconocer entre los límites de su persona y el entorno. Es en esa toma de conciencia que el niño puede empezar a manifestar angustia o ansiedad a través del llanto. El niño piensa que el adulto se ha ido y su respuesta al sentirse desprotegido es angustia y/o ansiedad. Esta conducta suele ir desapareciendo conforme el niño va entendiendo que su madre volverá.

Alrededor de los 6 meses, los bebés desarrollan el sentido de la “permanencia de objeto” que es la capacidad de entender que, aunque no puedan ser vistos, oídos o tocados, estos objetos existen. Gracias a ello, los niños, empiezan a entender que los objetos y las personas tienen una existencia independiente a él, además de permanente.

Entre el año y medio y los dos años y medio, se puede presentar nuevamente esta conducta. Generalmente es desencadenada por acontecimientos que pueden causar estrés en el infante, como el nacimiento de un hermano, el ingreso en la guardería, el cambio de casa o de cuidador. 

El cambio de cuidador puede causar estrés o sentimiento de angustia en los padres. Es posible que los padres se sientan culpables por tomarse tiempo para sí mismos, dejar a su hijo con un cuidador o irse a trabajar. Los padres pueden empezar a sentirse agobiados por la gran cantidad de atención que su hijo parece necesitar, por lo que es importante entender que es una etapa y que es importante mantener la calma y confiar en el cuidador.

Poco a poco el niño acabará por recordar que, cuando la madre o el padre se van, siempre vuelven, y eso será suficiente para que se quede tranquilo. Esto ayudará al niño a ganar independencia y desarrollar habilidades de afrontamiento.

Es importante saber diferenciar el llanto del niño, si quieres saber más sobre este tema, te recomendamos que leas nuestro artículo sobre el llanto del bebé.

¿Cómo ayudo a mi hijo si presenta ansiedad por separación?

A continuación, les brindaremos cuatro prácticas que los padres pueden realizar para ayudar al niño en esta etapa:

1. Practicar creando un ritual de despedida, de modo que cuando uno de los padres se vaya se despida del niño, diciendo “adiós” de forma agradable y cariñosa, pero también con firmeza. Así, el niño irá entendiendo que, aunque se vaya, en algún momento va a regresar.
2. Si piensa dejar a su hijo al cuidado de otra persona, invite al nuevo cuidador antes para que pasen un tiempo juntos mientras usted está en la misma habitación. Si su hijo va a empezar a ir a una nueva guardería o centro de preescolar es importante que se haga una visita previa y que conozca a las maestras antes de dejarlo allí durante el horario completo. Empiece dejando a su hijo con un cuidador durante períodos de tiempo cortos, para que pueda ir acostumbrándose a estar separado de usted, y de forma progresiva ir dejándolo por tiempo más largos.
3. Despedirse de forma agradable, cariñosa, firme y manteniendo la calma, asegurándole que va a volver. No desaparezca, escapar antes de que el niño se dé cuenta es algo que propicia la confusión y no ayuda al proceso de separación. Decir adiós es importante, pero también es importante hacerlo con firmeza y sin vacilaciones, volver solo empeorará las cosas.
4. Es importante establecer una rutina y regresar cuando haya prometido hacerlo. Esto es fundamental, ya que gracias a esto, el bebe irá desarrollando la confianza de que puede sobrellevar ese tiempo de separación.

Recordar que durante el primer año de vida el niño va desarrollando habilidades que serán claves a lo largo de su vida. Estos cambios no son solo a nivel de desarrollo cognitivo, o cerebral, sino también desarrollo emocional. Como adultos debemos entender que los niños van absorbiendo del ambiente todo lo que les rodea: lo físico, lo emocional, el comportamiento, los valores, las actitudes, etc. Ellos son capaces de comprender, como las cosas que pasan a su alrededor, las acciones de los adultos, el lenguaje para saber cómo comunicarnos. De esta forma, podemos ayudarlo en la adquisición de habilidades básicas en su desarrollo.

“El niño no sigue la ley del menor esfuerzo, sino una ley contraria. Pues aplica una cantidad enorme de energía a una labor sin finalidad, y no solo usa energía motriz, sino también energía intensa en la ejecución exacta de cada detalle.”

Muchos padres se preguntan por qué a sus hijos les gusta transportar los objetos pesados que encuentran a su alrededor o por qué son tan detallistas a la hora de acomodar objetos en ciertos espacios, y realizan estas acciones una y otra vez.
Como sabemos, la Doctora Montessori observó el comportamiento del niño, y dentro de estas observaciones notó que los niños menores de seis años pasan por un periodo al que llamó “Ley del Máximo Esfuerzo“

¡Mi hijo es demasiado activo!

Se ha observado que aproximadamente, a la edad de año y medio, el niño ha adquirido gran agilidad y destreza. Esto es gracias a la fuerza que ha desarrollado en sus manos y sus pies. Su primer impulso al hacer algo no sólo es poder realizarlo, sino, realizarlo en base al máximo esfuerzo, siendo lo más importante el proceso y no el fin.

La mano del niño busca la experiencia continúa de sostener y transportar objetos de distintos pesos. El niño pequeño pasa por un periodo en el que busca probar y ejercitar sus propias fuerzas, esto lo hace al gatear, reptar, subir o trepar donde busca desafiar la gravedad, y para hacerlo se coge con sus manos para hacer fuerza con el deseo de subir.

En base a la imitación, el niño participará en las acciones de las personas que le rodean, pero siempre de manera contraria al adulto, es decir, realizando su máximo esfuerzo.

¿Por qué mi hijo no quiere mi ayuda?

Muchas veces, a los adultos, nos parece que el niño escoge el camino más difícil, que implica un trabajo duro y pareciese que este esfuerzo es superior a sus propias fuerzas. En realidad el niño se esta desarrollando y necesita ejercitarse y no depender de otros. Esta independencia sólo se adquiere a través del esfuerzo que cada niño realiza y esta basada en la libertad que el adulto le permita.
Los adultos tendemos a brindar al niño una vida más fácil pero lo que realmente necesita es sentirse capaz de vencer obstáculos por sí mismo.  

“Cualquier ayuda innecesaria es un obstáculo para el desarrollo”. María Montessori

¿Cómo puedo apoyar a mi hijo?

Debemos observar las necesidades e intereses de los niños y en base a esto, brindar la libertad necesaria para que realicen sus actividades. Es apropiado crear un ambiente adecuado que le permita realizar entrenamientos de la fuerza y el equilibrio. Debemos respetar los ritmos del niño, sin interrupciones, pues esto a la larga podría traer como consecuencia un obstáculo para su desarrollo.

Estos periodos ayudan a que los niños y niñas desarrollen sus capacidades intelectuales, físicas e incluso psicológicas con mayor facilidad, pero ¿cuáles son estos periodos?

Orden: entre el primer y segundo año del bebé

Es uno de los periodos más importantes. A lo largo de estos meses, los niños muestran un aprecio especial hacia el orden, por lo que es importante que el adulto le proporcione una rutina, que le brinde al niño seguridad para conocer su entorno.

Si el niño se desenvuelve en un ambiente ordenado, podrá recordar elementos y orientarse, sintiéndose así más tranquilo y por consiguiente más feliz. Este orden le permite desarrollar también un orden mental, siendo la base del desarrollo de su inteligencia.

Movimiento: se desarrolla durante los 6 primeros años

Los niños pequeños son una fuente inagotable de energía y necesitan moverse constantemente.

Durante el primer año los niños aprenden a sentarse, gatear o incorporarse, aunque esto les suponga un gran esfuerzo. Tocan objetos, los mueven, etc., explorando su entorno a través del movimiento.

A partir de aquí, adquieren un mayor control y destreza, pero sigue siendo vital que los adultos les otorguemos espacios seguros, para que desarrollen sus capacidades en las distintas tareas.

Lenguaje: vital en sus primeros seis años

Esta sensibilidad se divide en tres fases: el lenguaje hablado, el escrito y la lectura.

El lenguaje hablado comienza cuando el bebé crea sonidos, e iré mejorando con el tiempo y la práctica, formando palabras y frases sencillas entre el año y los 3 años.

Posteriormente, cuando aprendan los sonidos y palabras, comenzarán a escribir, formando la base de su escritura y lectura.

Por último encontramos el periodo de la lectura, ya que implica necesarias habilidades intelectuales. Este periodo se desarrolla casi hasta los 6 años de los niños.

Desde el hogar se puede fomentar el lenguaje hablándoles siempre con lenguaje claro, escucha activa, aprender con canciones, lecturas, etc.

Refinamiento sensorial: entre los 3 y 6 años

Estas percepciones sensoriales permiten a los niños relacionarse con el ambiente, primero de forma global, para posteriormente diferenciar situaciones y enriquecer habilidades.

Es una etapa en la que muestran una gran predisposición a aprender con los sentidos, clasificando y observando.

Para aprovechar esta etapa, se recomiendan actividades como describir materiales por texturas, juegos sensoriales, etc.

¿Por qué es importante reconocer los periodos sensitivos?

La importancia de los periodos sensitivos recae en que podemos fomentar el interés del niño por unas acciones concretas. De este modo, les será más sencillo desarrollar ciertas habilidades en momentos concretos, así como sentirse ellos más capacitados o no llegar a frustrarse.

Para ello es necesario observar qué serie de acciones repiten una y otra vez, así podremos entender sus necesidades y comportamientos a la vez que fomentamos sus inquietudes, como por ejemplo, el del lenguaje, conocer nuevos idiomas o aprender a escribir.

Rosaura Rodríguez

Departamento Pedagógico

“La lactancia es un lazo que tiene todavía unida a la madre con el embrión espiritual; y es un hecho común a todas las razas.”

Importancia de la lactancia materna

Mucho se sabe de las múltiples ventajas que proporciona la leche materna. Este alimento es considerado un fluido vivo que protege al bebé contra enfermedades y que estimula además un adecuado desarrollo físico y mental.

A través de millones de años de evolución, se ha ido adaptando a las necesidades de desarrollo de cada etapa del bebé, estas se dividen en 4 fases de acuerdo a la composición de la misma

1. El precalostro, aparece cuando el nacimiento se da antes de las 35 semanas de gestación, esta leche es rica en proteínas, acido grasos, magnesio, hierro, sodio entre otros elementos, es baja en lactosa, ya que al recién nacido prematuro le es difícil procesarla.
2. Calostro, se secreta entre los cinco o siete primeros días después del nacimiento, es alta en contenido de  B-carotenos lo que le da un color amarillento, tiene una gran cantidad de proteínas, lactoferrina, factor de crecimiento, lactobacilos, y vitaminas A, E y K, sodio y zinc. Contiene niveles bajos de grasas y lactosa. Protege contra las infecciones y alergias, además de contar con elementos que ayudan a expulsar las primeras heces (meconio)
3. Leche de transición, se inicia después del calostro, y tiene una duración de entre cinco y diez días, en esta se encuentran grasas, vitaminas hidrosolubles y una mayor cantidad de lactosa, su color es más blanco debido a la presencia de caseinato de calcio.
4. Leche madura, aparece a partir de la cuarta semana, está compuesta por agua e hidratos de carbono, esta lactosa favorece el desarrollo de la flora intestinal, contiene además diferentes tipos de grasas que son necesarias e indispensables para el desarrollo estructural y funcional del sistema sensorial y el desarrollo cognitivo del lactante. Cuenta además con proteínas que son únicas para la especie humana, diferentes aminoácidos que favorecen la digestión de las grasas y el desarrollo del sistema nervioso central y minerales como el hierro cuya concentración se va reduciendo a lo largo de la lactancia

Entre las vitaminas que contiene podemos mencionar el ácido fólico, vitamina A, caroteno, tiamina entre muchas más. Podemos afirmar que es una de las primeras vacunas que recibe el bebé.

Se ha constatado con evidencia científica que la leche materna provee de múltiples beneficios para el bebé como: menor riesgo de padecer enfermedades gastro intestinales, protección contra enfermedades respiratorias e infecciones, reducción del riesgo de padecer asma, diabetes, leucemia y obesidad, promueve además el desarrollo cognitivo óptimo entre otros múltiples beneficios.

El ejercicio de succión que el bebé realiza al alimentarse de leche materna prepara y fortalece los músculos faciales y el aparato fonoarticulador.

Como podemos ver es un alimento necesario para el desarrollo óptimo del ser humano, que se va adaptando a las necesidades cambiantes del bebé y esto no solo se refiere a los cambios físicos según la edad,  sino que, según las últimas investigaciones cada madre fabrica leche a la medida de su propio hijo o hija, lo que indica que si el bebé se va a enfermar, esta le proveerá de más elementos para proteger su sistema inmunológico.

La leche materna es además un alimento emocional para el bebé. Durante la lactancia la madre produce oxitocina que es la llamada “Hormona del amor”, esta promueve la vinculación afectiva de la madre con el bebé.  La Doctora Montessori decía que para satisfacer las necesidades del recién nacido se necesitaban dos cosas:

“El secreto se encierra en dos palabras; leche y amor”

Montessori María, “La formación del hombre”, pág. 107.

El contacto que se da durante el amamantamiento promueve experiencias sensoriales entre la madre y el hijo, esto les permite ir descubriéndose y conociéndose el uno al otro, lo que promueve un vínculo especial de amor cuidado y protección.

 Los brazos de la madre le proporcionan al niño una sensación de seguridad y tranquilidad, el bebé disfruta el olor, el calor de su cuerpo, los latidos de su corazón, este contacto cubre todas sus necesidades psíquicas, físicas y emocionales.

La doctora Silvana Quattrocchi Montanaro señala:

“Cabe recordar que, debido a la necesidad de leche materna, a los recién nacidos se les proporciona la experiencia más importante y valiosa: el estar con otro ser humano. El alimento se convierte en una oportunidad para el comienzo de una relación humana, el fundamento de cualquier vida social futura”

Quattrocchi Montanaro Silvana,” Un ser humano” pág.62.

Esto nos habla de la importancia de conocer este aspecto y de recordar que no solo es alimento físico sino también emocional para el pequeño, ese contacto, ese intercambiando de miradas y caricias, les lleva a enamorarse uno del otro.

Es importante recordar que la lactancia materna no es una opción para todas las madres y esto les lleva a  optar por otras opciones, lo cual no debe de ser motivo de angustia o culpa, sino una nueva oportunidad de entablar este vinculo de nuevas maneras, siempre con  su presencia amorosa.

 Esther Vargas.

Esther Vargas y  Vargas

Departamento Pedagógico

“La disciplina nacerá cuando el niño haya concentrado su atención sobre el objeto que lo atrae y el cuál le permite realizar una actividad útil.”

Maria Montessori

La Educación Montessori: ni premios ni castigos

Hace más de cien años, al comenzar su trabajo con niños, la Dra. Montessori observó que cuando ellos trabajaban guiados por su propia satisfacción, no necesitaban de ningún tipo de recompensa, premio, ni castigo. 

Cuando ella experimentó darles premios, como era costumbre en todas las escuelas, quedó sorprendida al observar que no eran apreciados en lo más mínimo por los niños, simplemente los ignoraban  y se interesaban en realizar las actividades que satisfacían sus propias necesidades e intereses. Concluyó que debían ser erradicados definitivamente de su metodología porque no instruyen ni funcionan, si acaso a corto plazo contienen o controlan ciertas conductas, pero a la larga son contraproducentes y causan problemas, ya que con el tiempo los niños se acostumbran y terminan exigiendo que les sea dada alguna recompensa para obedecer o cumplir con sus deberes, y cuando no la reciben aparece la inseguridad, frustración y enojo. 

Otra desventaja es que al paso de los años, surgirá un adulto cuya voluntad depende del reconocimiento y la búsqueda de una constante dirección externa perdiendo la capacidad de ser proactivo, tomar sus propias decisiones y dirigir su vida. 

Aunado a esto, los adultos que suelen premiar o recompensar a sus hijos, no muestran respeto a la dignidad del niño ni permiten el desarrollo de la voluntad, por lo que  debe someterse a la continua dirección del adulto y se crea una dependencia. Los premios y los castigos impiden el desarrollo espontáneo del niño, suprimen y ofenden la naturalidad de su esencia. 

Montessori concluyó que los castigos no corrigen ningún error, sino que, por el contrario, producen una reducción de la energía y del interés. Pues cuando a un niño se le castiga, además de humillarlo, se le hace sentir que está por debajo de los demás. 

¿Cómo lograr la corrección y la perfección en el niño?

Por medio de la experiencia y el trabajo constante; cuando el adulto le da la posibilidad de ejercitarse a voluntad durante un tiempo; cuando le hace ver que el error es parte de la realidad de la vida y que todos podemos equivocarnos y corregir. 

 Para adquirir todas estas capacidades, es necesario recorrer un largo camino de trabajo, de adquisición de disciplina, colaborando con los demás y no a través del castigo.

La Filosofía Montessori se basa en defender y hacer posible la naturalidad y la espontaneidad del niño, cuando se le deja libre en un ambiente preparado, donde se reconocen sus potencialidades, y en donde se siente seguro, se puede confirmar lo observado por la Dra. Montessori: que los niños son absolutamente indiferentes a los premios y a los castigos.

Rosaura Rodriguez Infante

Departamento Pedagógico- Casa de niños